賀老師

 中國人民廣播電臺官網報道：

行走在教育的路上 ——專訪全國優秀教育工作者賀永紅老師

人物簡介：賀永紅，女，全國優秀教育工作者，中國教育精英聯盟理事，北京市第一實驗小學優秀教師，國家心理咨詢師職業資格講師，中國全腦教育協會特聘專家等。賀永紅老師有30多年的教學經驗，從事教學、奧數、自然科學等教育工作，對亂班治理，差生轉化，及弱智開發訓練有獨特的教學方法，指導的學生98%都升入北京市重點中學。同時，近十五年來，賀老師還致力于中小學生心理研究，對青少年潛能開發訓練有豐富經驗，曾就職于北京教育科學研究院潛能研究中心任高級咨詢師?，F任民政局注冊的北京潛智星孤獨癥兒童康復中心主任。

因為假期兼職實習的緣故，有幸能夠遇到賀老師，初見賀老師時，除了頭上的銀絲能夠顯示出她的真實年齡外，其他的如聲音、相貌等完全看不出這是一位已經年過六十歲的老教師?，F在的賀老師已經退休，之所以還在發揮余熱，是因為想幫助到更多的孩子，賀老師一直秉承“改變一個孩子，拯救一個家庭”的理念。在這一個月，作為賀老師的助教，和她接觸的過程中，無論是教學方法還是人格，都深深令我折服，讓我不禁從心底佩服這位整日歡聲笑語，孩子們口中親切的“賀奶奶”。而通過這次訪談，我更進一步了解了賀老師，也知道了原來我現在看到的這一切絕不是偶然。

悄悄種下的小小夢想

1957年的一天，在一個四川的縣城里，一個小女孩出生了，她在家中排行老四，母親家族幾代都為人師，父親家族也是醫學世家，但在這樣的家庭中，身為老小的她，卻常常不受重視，哥哥姐姐們總是欺負和嘲笑她，母親對她也不夠關注，她常常會問大人們一些問題，卻總是被嘲笑：“這么簡單的問題還問？”在他們眼中，她似乎是一個頭腦簡單，甚至近乎于有些笨笨的孩子。然而，這樣一個孩子，卻有著強烈的求知欲望。文化大革命期間，母親多次想讓她輟學，小小的她卻拗著勁兒不愿意，母親不讓她看書，她就借著做飯時拉風箱一閃一閃的火光來看。這樣一個孩子，極其勤勞和自覺，學工學農期間，作為班上唯有的兩個城里人中的一個，雖是女孩，卻什么都搶著干，人小，力氣卻不小，挑著農村的水糞，一擔一擔的，比農村孩子干得還要好，別人都說她傻，她卻滿不在乎。就這樣，這個女孩，后來雖然高考落榜，直接從事小學教師職業，卻又在工作中通過進修參加成人高考，進入如今的西南師范學院學習，然后又于1995年調至北京。即使如此，她還是不放慢行走的步伐，在從教二十多年后，她又參加北大的高自考，學習心理專業，畢業后從師國內外世界級的心理大師，直至現在又成為了一位優秀的心理輔導專家。沒錯，這個女孩就是現在的賀永紅老師。而在聽賀老師敘述小時候的經歷時，我似乎看到了當年那個女孩努力而堅強的背影。

賀老師當老師的愿望是從小就種下的。賀老師回憶道：“在二年級的時候，我們的老師教課不嚴謹，總是教錯，記得有個語文老師說‘曾經’就等于‘已經’，后來我的媽媽糾正過很多次就是改不過來，當時就有一個愿望，我一定要成為一個不教給學生錯誤知識的老師?！碑敃r這個愿望只是淡淡的，然而到了高中，一位老師的出現堅定了她當教師的夢想——她的高中化學老師，賀老師說她的這位化學老師很厲害，學生問他題他總是不直接回答，先問學生“你看一看你到底要問什么？”如果學生還是沒有反應，他就寫下四個問題，說：“解決了這四個問題再來找我吧！”然而一般解決完這四個問題，這道題也就迎刃而解了，整個過程他只占用了學生不到5分鐘的時間，相比較，另一位數學老師，雖然極為熱心，卻花了整整1個半小時還沒有給學生講懂，當時賀老師就暗下決心，將來一定要成為像化學老師這樣的好老師。

人們往往覺得教師這個職業太過安逸，工資也不高，所以有些人當過一段老師后又轉行做了其他職業，然而賀老師當老師的心卻從來都沒有動搖過，在她的心中，教師是“人類靈魂的工程師”。然而當問及是怎樣堅持下來的時候，她的回答卻出乎我的意料：“我覺得自己沒有堅持什么??！只是這樣一直走就走下來了！”是啊，賀老師是真心喜歡老師這個職業，從中，她體會到了自己的價值，更從中找到了屬于自己的那份快樂，這份熱愛就是堅持的動力！

三個孩子

在賀老師從教的這些年中，三個孩子給她的印象最深刻，其中，第一個是難忘，第二個是震撼，而第三個卻是遺憾。

第一個孩子，從小學一年級就被學校推來推去，轉到賀老師這個學校的時候，他就對自己身邊的小孩說：“我長大了要殺7個人”，把這7個人都排了序地說出來，而最后一個要殺的就是賀老師。這樣一個孩子，老師們聯名要校長開除他，誰都不愿以要他，而當時的賀老師沒有說話?；丶液?，賀老師飯也吃不下，她幾乎一夜沒睡，滿腦子都是這個孩子，她想：這個孩子要是這樣走下去，最后一定會成為社會的垃圾，真殺人也說不定，她不能就這樣坐視不管。就這樣，年輕的賀老師向校長提出，要接這個孩子，還說最后不成功的話，甘愿接受校長的處罰。得到允許后，賀老師慢慢地和這個男孩接觸，發現他是一個極為聰明的孩子，第一天，賀老師鼓勵他，你回家能夠把這三道題做了，我明天就表揚你，結果回家他真的老老實實地做完了3道題（當時學生是要做10道題的）。第二天，老師又鼓勵他：“今天你要是能做5道題就更棒了！”男孩兒又聽了老師的話，就這樣在賀老師的幫助和鼓勵下，男孩一點點地改變，學習成績也慢慢變好，最后考上了重點高中。

第二個孩子是一個女孩兒，說到她，老師首先問我：“你見過智商38的孩子嗎？”我搖搖頭，她說：“智商38的孩子，坐在那里連圍在她身邊有幾個人都不知道，目光永遠都是呆滯的?！蔽倚闹忻偷匾活?，繼續聽老師講：“這個孩子我在剛帶的時候知道她的智商不高，但不知道到底有多低，然后一個學期過后，有一天，校長繃著臉帶著幾個人進了班，冷冷地把女孩兒叫出來，又過了好一會兒，女孩兒先回來了，校長再出來時卻是笑著的，后來我才知道原來校長懷疑我對這個孩子作弊，這個孩子的智商只有38，而她這學期的期末數學成績卻考了95分，直至校長把她帶出去出了4道思考題，她都很快地做出來，校長才相信了這一切?！辟R老師每天晚上都給這個女孩補課，有時候連自己孩子的晚飯都沒有時間做，就這樣，女孩一點點地進步，一點點地提升。賀老師說，當時的她很震撼，她沒想到女孩的智商會有這么低，同時更沒想到，自己最后會改變這個女孩。是的，賀老師又拯救了一個孩子。

第三個孩子呢，賀老師至今都對他抱有遺憾，常常還會想起他來。這個孩子的父親是一個木匠，母親又嫁給別人了，家中很窮，冬天常常只穿個露著腳跟的鞋子，但是這個孩子的天分很好，雖然他平時都不怎么做作業，考試卻每次都考得不錯，賀老師從同學口中了解到了他家里的情況，就萌生了資助他上學的念頭，有一次就試探地對他說：“要不你以后就跟著我吧！”結果第二天這個孩子就沒再上學了，老師心里很后悔是不是自己的話說得有些不合適呢？讓這個孩子猛地感到別人對他的好，有些不適應？因為之后老師就調到北京了，也沒有再回去找這個孩子，于是，這件事就成為了老師心中的一個結。

賀老師就是這樣一個愛學生更勝于愛自己的人，和她相處的這段時間里，她有時候為了康復自閉癥兒童，想訓練的方案會一整夜都睡不著覺。有時候我就會感嘆，賀老師真是一位負責的好老師。賀老師和學生們的關系處得很好，并不僅僅是因為她有一顆愛學生的心，還因為她獨特的教學方法，賀老師提倡的是鼓勵式的教學，主張換位思考，在備課的時候，她會盡力把學生可能會問到的問題都想到，還在四川當老師的時候，一節課45分鐘，她會準備1個半小時，犧牲了很多休息的時間。她帶過的學生對學習都很有自覺性，自學能力很強。一次賀老師因故外出沒法上課，學生們就很自覺地聽老師的話，讓班長上去講課，小學生就能自己上去講課，聽到這點，我真的很詫異，也更佩服老師的教學方法。

那些星星的孩子

自閉癥兒童被稱為“星星的孩子”，因為他們常常不能為地球人所理解，他們不信任自己周圍的人，很敏感，將自己封閉在小小的空間不和外界接觸，自閉癥在世界上被認為是不能治好的病癥，然而在這里，在賀老師這個小小的工作室，卻治好了一個又一個自閉癥兒童，要不是親眼所見，我也不會相信。

賀老師說，在還沒有自閉癥這個名詞的時候她就在康復訓練自閉癥兒童了，當時被稱為“弱智”、“個別兒童”等等，數一數，大概治好的將近有30多個孩子了，老師說：“這是在做一件積德的事情??！”康復這些孩子，需要有極強的愛心和耐心，更要有巧妙的方法，現在有很多自閉癥的康復機構，但是他們只是僅僅停留在培養表面的技能，十分淺顯，那么多的口肌訓練，難道自閉癥不說話只是嘴出了問題嗎，相應的腦區沒有記得開發，不具備組織語言的能力和意愿，解決的僅僅是發音，賀老師追求的并不僅僅是這些，她是要孩子在將來能和正常人一樣，能夠融入社會，進入校園，自力更生。賀老師舉了一個孩子的例子，這個孩子家長第一次帶來機構的時候見到男老師就叫“爸爸”，見到女老師就叫“媽媽”，賀老師就問家長：“是卡片教出來的吧？”又問道：“認識真的香蕉嗎？”家長說：“認識”，賀老師又問：“那剝開的香蕉呢？”家長說：“孩子會認成玉米”。賀老師跟我說這就是刻板教學，孩子對所學事物不理解造成的。

說到方法，我真的很驚異，因為作為她的助教，從表面上看到的僅僅是老師陪著孩子在屋中自由地玩耍，然而僅僅是這樣，孩子們的進步確是飛速的，這點連家長都感到難以置信。當問及老師的方法時，老師說這是一種“無為”的訓練，秉承著人本主義心理學的指導思想，一定要以孩子為中心，課程的內容、難度、進度，都要以孩子的喜好和接受能力進行個性化的調整，因為整個自閉癥譜系中每一例都不同，有各自的特點，而且這些孩子本身就刻板，如果一味的以老師、教材為中心，那就是用刻板去教刻板的孩子，只會越來越刻板。賀老師每天一直在琢磨怎樣才能讓孩子更好，不斷進化升級課程，于細微處去改變孩子，因為自閉癥兒童很敏感，只有讓他感覺不到的康復才是有效的?？偟膩碚f，這種方法是微妙的，老師邊說邊在細細地回味和回想。但我認為，這才是一種無聲的智慧，看上去雖無為，卻十分深奧有效。

感悟

在老師的身邊，我真的學到了很多東西，每天我都被老師對學生的愛和對教育的熱忱深深感染著，從她身上我不僅僅學會了教學的一些方法和技巧，更學會了自覺和奮斗，學會了愛孩子的那份責任，學會了怎樣讓自己的生命更有意義。
賀老師常常用格言來鼓舞自己，一個是保爾?柯察金的《鋼鐵是怎樣煉成的》中那一段著名的話，一個是牛頓的“如果說我比別人看得更遠些,那是因為我站在了巨人的肩上”等等，教育也好、心理也罷一定不能學死了，要博采眾長的同時與實際經驗相結合。從中我看到一個奮斗的她，一個堅強而不服輸的她，一個做事全力以赴的她，一個謙遜而好學的她，因為有了這些格言，她要求自己每一天的生活都是有意義的， 因此她不會常常抱怨命運的不公，人事無法改變，自身卻是可以調節的，改變自己能改變的才是真正的智慧?，F在的賀老師總說年輕時候的自己傻，總是去干別人不愿意干的事情，事事都不計較，也不居功耀德，但我認為正是因為這一點，她才經歷了更多，得到了別人得不到的經驗，同樣是教10年的書，也許賀老師得到的比別人教二十年的還要多，她一直在不斷追尋，不斷向上，沒有停息，雖然已經年過五十，但在我看來，此時的賀老師連三十歲都不到，永遠是那么年輕和朝氣蓬勃，對生活充滿激情，把滿腔的熱忱都投入到教育中去。

這就是賀老師，用教育點亮了自己，更照亮了他人！

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